|
Необходимо обучать детей мышлению. Как сделать это таким образом, чтобы подобное общение учитывало природу ребенка, способствовало его развитию Начинать, видимо, следует с тех проблем, которые больше всего интересуют ребят и вызывают у них удивление. Напpимер, на уроках естествознания дети не получают сразу готовые знания, а пытаются их сконструировать самостоятельно под руководством педагога. Начальной точкой для разговора становится детский вопрос, на который ученики пытаются ответить самостоятельно, выдвигают свои гипотезы. Взрослый лишь помогает детям обсудить их варианты и проверить предположения на основе опыта. В результате ребенок как бы переоткрывает для себя знания, которые когда-то были получены человечеством.
Главное – научить детей делать открытия. Перед нами стоит задача – сформировать у них особые познавательные способности. Одна из них – способность к моделированию. Важно учитывать тот факт, что дети не только осваивают готовые научные модели, но и пытаются создавать свои собственные. Например, мы проходим тему Расширение тел при нагревании. Учитель демонстрирует опыт с расширением монеты и предлагает ребятам попытаться объяснить увиденное явление. Дети приходят к парадоксальному выводу монета увеличилась, значит, откуда-то взялось дополнительное количество вещества, из которого она сделана. Если это не так, то в монете должна образоваться дырка. Но и этого не произошло. Обсуждение заходит в тупик, и тогда педагог предлагает ребятам представить и попытаться нарисовать то, что, с их точки зрения, происходит внутри монеты. То есть процесс, который увидеть невозможно. Большинство детей в этом случае рисуют модели дополнительного вещества (там внутри такая волшебница сидит, и, когда мы нагреваем, она новое вещество вырабатывает. Но вот одна девочка создает оригинальную модель Монета состоит из паучков. Когда мы ее нагреваем, им становится жарко, и они разбегаются в разные стороны. Когда им холодно, они опять собираются вместе. То есть ребенок, еще не зная атомно-молекулярной теории о строении вещества и об изменении его плотности при нагревании, фактически строит модель, близкую к современным научным представлениям.
В дальнейшем предметом специального обсуждения с ребятами становятся уже предлагаемые детьми модели, а также варианты их использования для объяснения других природных явлений (например, растворение марганцовки в воде).
Автор: Нина ЛЮРЬЯ
Источник: Журнал Психолог
| Комментарии () >> |
 |
|
Развивающие игры 
