|
Бывает, что настольные или на-бумажные игры с правилами детей сильно раздражают, расстраивают. Ребенок хочет играть, но в процессе злится. Я нашла две возможные причины, в зависимости от развития. В год-три мыслительные способности сильно опережают моторику, и ребенок может расплакаться от того, что кусочек паззла никак не вставляется на место, про которое ребенок уже понял, что правильно. В четыре-пять, при играх с партнером, многие расстраиваются на тему проигрыша и выигрыша, причем как своего, так и партнера (особенно если это близкие). И в любом возрасте изучение правил проблематично и нервно бывает.
Компьютер помогает со всеми этими проблемами. Примерно в год мы установили чувствительную насадку на экран дочкиного компьютера. Тыкание пальцем в экран работало как кликание. Уровень игр типа настольных, в которые она смогла таким образом играть, сразу прыгнул на несколько лет, так же как и уровень компьютерных игр. В полтора-два года ребенок мог играть в паззлы или в парочки; тогда как в реале упрямые кусочки паззлов, не слушающиеся маленьких ручек, доводили ее до слез. Моторику можно развивать и на приятных ребенку занятиях.
Позднее, когда появляются игры вроде крестиков-ноликов или морского боя, играть с компьютером тоже гораздо спокойней. Во-первых, объяснение правил не превращается в битву за власть (power struggle) с обясняющими -) Тут имеется эффект территориальности и собственности если мама обясняет правила, то это ее игра. Можно побороться за захват игры (сколько раз я слышала от детей трех-пяти лет, скажем, про шашки нет, будем вот так играть!), можно прийти в игру как гость. В любом случае, ребенок изначально в проигрыше. Компьютером же ребенок владеет и так, это вещь; исследование правил превращается из борьбы с человеком-хозяином правил в чисто инженерную задачу, в которой помощь родителей может и приветствоваться.
Во-вторых, компьютер не обижается, проигрывая, и на него тоже обижаться как- то редко удается машина. Игрок может расстроиться, что не удалось нечто совершить; но дополнительного расстройства от проигрыша другому человеку (или за другого человека, если выиграл) тут нет.
В-третьих, по мотивам мощнейшей метафоры компьютерной программы можно конструктивно, на высоком уровне, и спокойно обсудить правила игр, их создание и изменение. Из аморфного пусть шашки стоят так, потому что я так сказал ребенок переходит к детальному обдумыванию событий на экране, их связей и последовательности
Автор: Мария Дружкова
Источник: livejournal.com/users/maria_d
| Комментарии () >> |
 |
|
Развивающие игры 
:'( 
